毕业论文是高等教育自学考试本科专业应考者完成本科阶段学业的最后一个环节，它是应考者的总结性独立作业，目的在于总结学习专业的成果，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。下面是小编精心为大家整理的孔子名人名言句子30句（优秀4篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
基本结构论文 篇一
科技期刊论文创新点主要分布于题名、摘要、引言、正文、结语5个部分，同时，在参考文献、非引文注释等部分也有所体现。在创新性揭示上，前5部分是显性的，后2部分是隐性和间接的。根据文献［20］的分析，讨论、分析与讨论等非全文最终结论的部分应作为正文内容，主要对文内所提问题及研究结果进行分析说明；结语是“全文最终的、总体的结论”;参考文献作为创新性的重要来源与根据，蕴含和预示着本研究的潜在创新点；非引文注释中创新点的分布很少，创新性的解释多为辅助性的，不作为本文研究范畴。根据创新点呈现的规律和要求，在创新性表达上，包括参考文献在内的论文6个主要部位应该各有专责和侧重，但在实际写作中不少作者却常常产生偏误，影响了创新点的合理呈现。总体而言，科技期刊论文的主要部分在创新性揭示上的“缺职”、“偏职”或“失职”，使得创新点呈现机械重复较多，缺乏内在的逻辑性、主次性、层次性、系统性和整体性。因此，通过创新点呈现的结构要素去构建理想化的创新点呈现体系和模式，对于提高科技期刊论文创新性表达功效具有重要的作用和意义。
2创新点呈现的理想模式
2．1常见的表达用语
创新内容的表达常常采用一些标志性词汇或短语(以下简称“特征词语”)。摘要、结语等部分使用的特征词语往往有所不同，比如，摘要中常用“提出了、(研究)发现、揭示了”等表述创新性，而结语部分除了重复使用这些词语外，还使用“贡献”等特征词语。研究发现，针对不同的创新类型，使用的特征词语往往有所不同(表2)。这些特征词语既有专门表述特定创新类型，如描述“新理论”的(本文)理论创新点、理论上等，也有笼统表示各种创新的通用词语，如提出、认为、研究表明、创新之处等。同时，这些词语对创新内容的揭示程度及使用频次也存在着一定的差异。一项利用大数据的统计分析表明，导出创新点最为频繁的词语主要有提出、设计了、研究了、给出了、介绍了、分析了、解决、表明、证明、得到、验证、结论、采用、方法、问题，其中“提出”在创新点句子表达中使用率高达18．64%，提出、设计了、研究了、给出了、介绍了、分析了、解决、表明、得到、验证等词语对创新性导引与揭示的功能最强；同时，不同学科专业领域科技论文创新点引导词使用的种类及频次也有所不同。此外，创新点表达词语中还有一些异化现象，如用突破点表示创新点，用战略借鉴表示实际应用价值等。
2．2常用的表达格式
论文创新点呈现的成功取决于创新点位置安排得当、用语规范精炼、内容表达完备周详，可以说，创新点标注明确与准确的程度直接决定着创新性展示与呈现的程度。影响创新点显示度的最主要因素是其内容表达格式。例如，根据创新性内容的表达是否具体和完备，摘要对创新点的揭示形式可分为：无创新点字样，但也不同程度地介绍创新性的模糊式；有创新点字样，创新点呈现采用概括式、叙述式和总结式等几种方式。概括式笼统介绍创新性，不介绍具体内容(如文献);叙述式简要(如文献)或直接(如文献)罗列创新点，扼要介绍创新内容，不做任何评价；总结式在简要介绍具体创新内容的基础上，再指出创新的价值及质量(如文献［12］)。相对于摘要而言，引言中的创新点表述更为详细，除了适当介绍创新性内容外，还要侧重说明创新的缘起、目的、手段，因此，论文创新点的呈现方式以叙述式表达为主。而结语对创新点的表达则在对文章创新性内容全面总结和归纳的基础上，侧重于提升其价值和作用，彰显研究的重要意义，并为新的创新提供思路，因此，该部分常用的表达方式为总结式。
2．3理想的呈现模式
从根本上说，论文创新点是按照提出问题、采用方法、解决问题、得到结论、验证方法这5种语义关系的逻辑进行架构并完成既定研究任务。因此，科技论文的创新点应该是个完整的有机体，构成论文的灵魂和核心，建构结构化的创新点呈现体系成为科技论文创新性成功实现与表达的关键。通过前文分析可知，全文不同部位创新性表达的内容、程度、侧重点等均有所不同，使得创新点呈现具有前后差异性；根据创新性表达的逻辑演进顺序及不同部位创新性表达的详略轻重，创新点呈现应该具有层次性；基于全文不同部位创新性表达的不同目标，要求创新点呈现必须具有完备性。(1)各部位创新点呈现的量应有所不同。观察图1各部位的截面宽度可以形象地看出创新点容量和内涵大小的不同，由此可在一定程度上体现出创新点文字量的占比。图1中，摘要、引言、结语这3部分从上到下逐步扩展，表明这些部分的创新点描述都呈发散状态，需要逐点提出并适当加以说明。相对而言，摘要的创新点表述更为简洁，引言的创新点表述可适当拓展和丰富，而结语的创新点揭示则用语较少，仅是点出即可，不作解释和说明。与这三部分相反的是，正文部分对创新点的介绍重在逐点说明，条分缕析，重点说明创新的原理、技术路线、实验实施和实践检验等，因此，该部分须呈现创新的全部基本内容。需要强调的是，结语的外形呈先倒置收敛再扩展开放的形状，表明该部分在内容上须对正文部分的创新性证明进行归纳整理，精炼出创新的核心内容，总结出若干条结论，然后，指出研究的缺陷，进一步生发与拓展结论。(2)各部分创新点呈现的侧重点应有差异。按照有关标准、规则的规定，科技论文题名、摘要等若干组成部位的功能和作用是不同的，表现在创新性表达及创新点呈现上也应有所不同(表3)，这是由全文创新性演进的逻辑规律决定。论文各部位创新点呈现的侧重点有所不同，直接决定了对创新点呈现的要求与结果不同，充分体现出创新点呈现的差异性和层次性。从总体上看，题名、摘要、关键词对创新点的揭示与展现程度相对低于其他部位；引言重在体现出创新点的继承性；正文专司展示创新的生成性和过程性；结语突出展示创新的全面性、独创性、效用性、稀缺性和预设性。值得注意的是，作者“可以自定论文主体部分的编写格式”，使得论文有时没有“结语”而有“讨论”(或以“结论与讨论”、“结论与展望”等进行呈现)，“在结论或讨论中均可提出建议、研究设想、尚待解决的问题等”［20］，以侧重阐明创新的相对性和前瞻性，确保了创新点表达的完备性。因此，为了最大限度地减少因多部位重复罗列创新点而导致“冗余创新点”的产生及其对阅读、鉴审、评价、开发等的干扰，除结语及正文局部外，论文的其他部位不宜直接列举出创新点。(3)各部分创新点呈现应形成严密完整的结构体系。“论文创新点的本质是相对性”，论文创新性的阐释无不遵循着“已有创新性→本文创新性→未来创新性”的“继承→发展→延续”的逻辑线索和规律，这与图1中创新点呈现的起点、闭合、展放的涵义一致。基于创新点内容表达的思维轨迹和发展规律，科技论文创新点呈现必然需要形成一个完整的、有机的逻辑结构系统，按照图1所示的模型组成部分的“起、承、展、合、启”去表达创新性。起，以题名聚焦研究的初点；承，以引语承继已有的研究成果；展，以正文开展新的研究；合，以结语对研究成果的创新性进行总结和价值输出；启，以研究的不足及设想为今后研究洞开新的窗口(图1尾翼结语的开放端口即表明今后创新点的对接点和切入口)。如此，创新性表达才能够做到前后关照、一脉相承、合为一体，各部位创新表达各司其职、各尽所能，充分彰显出创新的知识递增性和价值增殖性，确保创新点呈现的整体性和完备性，推动学术研究向广、深、高、精、尖、新方向不断发展。
基本结构论文 篇二
1选稿和标准
选择医学论文的标准主要是论文的科学性、创新性和实用性。科学性是医学论文的生命，是论文的立足点，包括真实性、准确性、重复性、公正性和逻辑性。创新性是医学论文的灵魂，即创造性、创见性，是决定医学论文的主要标准。实用性是医学论文的基础，是指论文的实用价值，也是实践性。科学性、创新性、实用性是医学论文选稿最基本的标准，也是医学论文审稿中必须遵循的先决条件。
2论文的评价
初选论文经过通读论文之后，应根据审稿标准，对其优缺点作出全面评价。评价要着眼于论文的总体及论文的基本内容、基本观点和基本倾向。评价论文的优劣，应该是质量第一。坚持审稿标准，注重论文的科学性、知识性、时效性和可读性。科学性是评价论文的基本标准，知识性的核心反映在论文中信息量的大小。提供新知识、新概念、新技术越多，刊出的价值就越高。时效性主要是及时介绍学术经验和传＜www.＞递信息；其次论文中的观点要鲜明、数据准确、论证充分、图表规范以及其成果数据要经得住历史的验证。可读性主要指论文要符合社会现实认识论要求，论文内容的思维结构要逻辑严谨，文字通顺，数据真实，图表规范。
3初审稿件的处理
初审作为三审制的第一关，编辑责任重大。编辑在初审环节上要多下功夫，可有效过滤明显不符合刊物定位和学术水平的论文，可提高后续外审、编辑等环节工作效率。初审稿件处理大致分两种方法。但处理前需详读论文，必须了解文题是否恰当，中心内容是否阐述清楚，材料是否准确可靠，结论是否确切，论文的组织结构是否严密，文字是否通顺，图标是否规范，书写格式是否符合编排规范，参考文献的标引规范等，掌握以上情况后再对论文提出处理意见。
3．1退稿：凡文题不符，格式不规范，资料不全，论据不充分，不科学，写作水平较差者，未达到医学论文基本格式规范和医学论文基本标准的，通过学术不端文献检测系统复制比超过30%的，应退稿。
3．2外审稿：达到医学论文基本格式规范和医学论文基本标准的，通过学术不端文献检测系统复制比不超过30%的，根据不同的专业，分发给不同专业的外审专家审稿。
基本结构论文 篇三
一般而言，完整的绩效管理制度可以按照以下结构进行编制：
1.总则
作为开篇章节，主要是明确制度制定的目的与依据、遵循的理念和原则、适用的对象与范围等。其中，绩效管理的原则根据需要，有时也可以单独成章。部分企业还会对绩效管理进行定义，如某企业将业绩考核定义为：“是企业依据国家有关法律、法规及政策规定，以企业发展战略为导向，围绕企业功能定位和业务特点，强化企业负责人责任意识、约束经营行为、评价经营成果的管理方式，引导企业持续提升经营业绩和管理水平”。
2.管理组织与职责划分
主要是明确企业绩效管理决策机构及其组成与职责，归口管理部门、相关职能部门的管理权限与职责分工。对于大型企业而言，还应明确下属单位的绩效管理权限。企业管理中，一般成立绩效管理委员会作为绩效管理的决策机构，主要由企业高层管理人员组成，主要负责：统筹企业集团层面绩效管理体系的构建与组织实施，审批下属单位绩效管理制度；审核职能部门、下属单位绩效计划及其考核结果；审核绩效管理申诉意见，并做出处理决定；审核绩效考核结果及绩效管理其他重大事项的决策等。绩效管理委员会可下设绩效管理工作组，一般由企业各职能部门相关人员组成，主要负责：绩效管理制度的修订及维护；职能部门和下属单位绩效考核内容的分解下达，考核标准的制定，以及归口管理指标的考核；开展绩效跟踪监测及辅导；收集绩效管理申诉意见，开展调查取证及结果反馈；绩效管理委员会日常工作的开展等。绩效管理归口部门一般为企业人力资源管理部门，主要负责：组织、协调绩效管理制度的实施；指导、监督下属单位内部绩效管理体系的建构与实施；绩效考核结果的汇总计算；绩效考核结果的应用建议；绩效管理资料的归档管理等。人力资源管理部门是绩效管理体系构建和实施的组织协调部门，不是具体的考核主体，不能越俎代庖；应定位于搭建管理体系，设计专业工具，提供专业指导，在管理中一定要加以注意，否则容易使绩效管理与工作脱节，引起其他部门和员工的抵触，并且也会导致考核结果失真。
3.绩效管理体系
绩效管理体系是对企业绩效管理的组织层级机构和考核对象分类的总体性概述，根据企业绩效管理的权限划分，绩效管理的组织层级机构可以忽略。一般结合企业机构设置情况对考核对象进行分类，如分为职能部门、所属单位，领导干部、一般员工考核等。
4.绩效考核内容
对于职能部门、下属单位、各类人员的绩效考核内容及其考核周期一般需要在制度中予以明确，但对于具体考核指标不需要明确说明，可以作为制度的附件内容，或者每年以通知的形式予以明确。
5.绩效管理流程
主要包括绩效计划制定与调整、绩效沟通与辅导、绩效考核、考核结果与反馈。重点需要明确各环节的实施流程及其时间节点，以及考核结果的计算与调整机制等内容。对于绩效沟通与辅导、考核结果与反馈，一般容易忽略，可以将其列入考核主体的考核内容，确保实施成效。绩效管理流程可在制度附件中用流程图表示，并提供相关表格（文本）模板，统一文件材料标准。对于绩效管理流程中绩效计划的制定和绩效考核的实施，可以与公司、部门的经营工作会议等日常管理结合起来，减少不必要的环节，提高管理效能。
6.申诉机制
主要应明确申诉的时效性和有效性、申诉的处理流程，以及相关责任追究等。申诉机制主要是为了防止和减少人为因素（如人际关系）等非考核因素对绩效考核过程与考核结果的不良影响，保证绩效考核的客观性和公正性，确保绩效考核的透明度。申诉机制为员工开辟了一条“绿色通道”，给员工充分的话语权，提高员工的参与度。
7.考核结果应用
主要明确考核结果在企业管理中的具体应用。考核结果应用一般包括薪酬发放与调整、优秀先进评价、岗位调整、职务晋升、培训开发等，但详细内容不在绩效管理制度中说明，应通过其他相关管理制度予以明确。
8.动态管理机制
绩效管理体系构建后不是一成不变的，应定期对绩效管理体系进行评审。由于公司战略目标和经营管理工作的重点都要随着自身的发展与市场竞争形势的变化而相应调整，因此，公司各级组织和员工的绩效目标、绩效评价标准也必须做出相应调整，这对绩效管理体系的完善和改进提出了具体要求；另外，定期对绩效管理体系进行评审，也是确保其有效性、适用性和科学性的重要举措。因此，在制度中应明确绩效管理体系的动态维护要与公司的发展保持同步，要及时、有效并具有针对性。原则上，至少每年对绩效管理体系进行一次系统性评审工作，全面评估、调整、完善绩效管理体系，为公司下年度绩效管理工作提供经验和指导。绩效管理体系评审工作一般安排在年度绩效评价工作结束之后进行。
9.绩效资料管理
主要应明确需归档的绩效材料，以及绩效资料的查阅和使用权限与流程等。
10.附则
主要是对制度生效时间（包括原制度的废止时间）、制度解释权的说明。
11.附件
主要包括绩效管理流程图、绩效管理用表，以及绩效指标及其考核标准等，应根据制度正文内容选取。
二、绩效管理制度体系
对于规模较小、业务单一、管理集权的企业，绩效管理相关规定可以包含在同一制度中，但对于集团型和有特殊管理需求的企业而言，同一制度不可能包含所有内容，需要系统设计，通过多个制度予以体现。常见的绩效管理制度体系主要是根据考核对象的层级类别或考核内容进行设计。其中，集团公司总部绩效管理和对下属单位的绩效管理一般制定单独的制度文本，并且对于下属单位内部员工的绩效管理通常由各单位制定独立的管理制度；对于特别考核内容，如安全管理、党风廉政建设、企业文化建设等，国有企业一般有单独的管理制度，其不需要在绩效管理制度中详细说明，作为配套制度即可；对于特殊人员，如经营管理者、营销人员、研发人员，以及企业引进的核心骨干人员，也可以制定单独的绩效管理制度。
三、绩效管理制度修订
基本结构论文 篇四
一、研究设计
1．理论基础
随着计算机技术与语料库工具的不断发展，语言学者不断加深对“词块”的研究，认识到“词块”广泛存在于语言中，但“词块”的术语仍林林总总，如词块(chunk)、词汇短语(lexicalphrase)、词束(lexicalbundle)、词丛(cluster)、程式化序列/表达(formulaicsequence/expression)、短语结构(phraseology)、多词单位/表达、复现词组以及计算语言学界常采用的“n元结构”(N－gram)［4］。尽管词块没有一个统一的定义，但研究者们普遍认同词块是便于整体储存和使用的词汇序列。其中，美国语言学家Biberetal将词块界定为扩展化搭配(extendedcollocation)，即语料中出现的词组合，包括两词组合、三词组合、四词组合乃至四词以上组合，词块可以独立建构句子或者话语，承载一定语法、语用乃至语篇功能，在某种程度上讲，词块是最小的形式与意义融合体［5］。Biberetal根据词块的语法特征将学术书面语中的词块分为12类，如表1。本研究在Biberetal对词块的分类基础上将本科毕业论文中的词块概括为动词类词块、名词类词块、从句类词块、介词类词块、被动句类词块和其他词块6类。
2．研究语料
本研究的语料为某高校2015年英语专业的本科毕业论文。所有论文都经过导师认真审查，并由论文评委组严格按照毕业论文评分标准给予答辩分数。本研究按照论文答辩分数将其分为3组：85分以上为英语水平相对高的高分组，84～75分为英语水平居中的中分组，74～60分为英语水平相对差的低分组。每组各随机抽取16篇论文，其中文学方向论文28篇，语言学方向6篇，教学方向1篇，翻译方向13篇，每篇长度为3000～5000词不等，共计230224词。本研究通过对比高、中、低分组提取其中的词块，分析以下三个问题。(1)高、中、低分组本科毕业论文中，各长度词块使用情况是怎样的？(2)高、中、低分组本科毕业论文中，词块使用的结构类型是否有相似性？(3)不同水平英语专业大学生在毕业论文写作的词块使用方面有哪些共存问题？
3．研究方法
本研究根据Biberetal对词块的定义，运用语料库分析软件AntConc提取三至六词词块。由于词块长度与数量成反比，所以对于不同长度的词块设置不同的起点频率。参考以往文献中的提取标准，本文将标准频数定为：三词≥10次/每万词、四至六词≥5次/每万词。首先使用AntConc软件的N－Gram功能，根据提取词块长度调整其最低频率，汇总各长度提取词块列表，然后手动删减词表中不符合词块定义的词语序列，最后统计数据进行对比分析。
二、结果与讨论
1．各长度词块使用上的差异
可以看出，高、中、低分组学习者使用的词块和各长度词块的总数量均呈现递减趋势，即高分组、中分组和低分组使用的词块及各长度词块的总数量依次递减，但在总体递减的趋势下有一定的波动。这一结果基本与Biberetal的研究发现稳合：在标准频数相同的情况下，词块的长度增长，出现的种类和使用的总频数就会减少。图1可以看出，高、中、低分组都出现词块越长，使用频数越低的现象。虽然三组的三、四词词块使用频数相近，但在使用数量上存在较大差距，高分组的三、四词词块的使用数量大约是低分组的3倍，中分组的2倍。这说明高分组虽然能更加灵活地使用三、四词词块，但高、中、低分组都存在过度依赖较短词块的问题。三组的五、六词词块使用频数都明显低于三、四词词块，高分组与中分组的差异较少，但低分组远低于高、中分组。这说明写作水平越高的学习者，运用各长度的词块的能力越强。各水平学习者对长词块的使用能力相对较多，低水平的学习者基本没有掌握对长词块的使用技巧。各长度词块的使用数量与写作成绩呈正比，即运用词块数量越多，且长词块运用较多的论文，成绩越高。
2．各结构类型词块使用上的差异
本研究参照Biber等人对词块结构类型的分类，根据语料中的词块的特点对其进行分类。正如图2所示，虽然三组学习者在词块使用数量上有一定的差异，但使用词块的结构类型大体相似。各类型词块产出比例由多到少依次为：名词类、介词类、从句类、其他类和被动句类词块。首先，在三组论文的词块结构类型中，名词类词块产出最高，三组均超过50%，大多数名词类词块为研究课题、研究理论、研究对象等相关名词名称，如cultureboundwords，thesourcetext，thetar-getreaders，differencesbetweenChineseandEng-lish，这主要是因为学术论文的体裁特点，需要更多地描述研究对象、使用研究理论、阐述研究观点等。其次是介词类词块，三组的介词类词块产出频数的差异很小。介词类词块主要为两种结构类型。1．介词+名词短语，2．固定介词短语，如inorderto，aswellas。第一种介词类词块作为名词短语与其他结构的连接词广泛运用于写作中。第二种介词类词块作为文章结构的衔接词而大量使用。Biberetal对本族语口笔语语料分析发现，本族语者主要依靠动词语块和从句语块，90%的语块含有动词，常用结构是人称代词+动词+补语的语块，构建学术语篇时才主要依靠名词或介词语块，分别占常用语块总数的30%和33%［5］。由此可见，大学四年级的英语专业学习者已经掌握了一定的学术论文写作技巧。最后在动词类、被动句类、从句类及其他类词块的使用方面，三组的整体使用数量都很少，中、低分组甚至没有使用从句类词块，这说明大学四年级的英语专业的学习者在学术写作中没有掌握采用被动句式表达客观事实的技巧，而且多使用简单句式，使用从句类词块的能力较弱。
3．在词块使用上存在的问题
从各长度及各类型词块的使用总数量来看，高分组的毕业论文写作能力虽然明显优于中、低分组，但是存在与中、低分组同样的问题。首先，三组学习者对较长词块的使用能力整体偏弱。不仅在数量方面有所欠缺，在种类方面也缺乏丰富性。在写作过程中仍更多地依赖三词、四词等较短词块，较长词块多为与研究课题相关的名词。其次，三组语料中的动词类词块，较少，被动句类词块甚至更少。动词作为重要的信息载体，在语言表达中占据不可估量的地位。Liao和Fukuya在研究中也发现，中国英语学习者存在回避使用动词语块的现象。［6］同时，本族语者习惯于使用被动句体现表达内容的客观性。这说明英语专业学生即使接受了四年专业的英语学习，仍没有掌握学术论文的写作要点，缺乏客观表达的意识，存在表达不够地道的问题。最后，三组语料中极少存在从句类词块。大部分英语毕业生都通过了英语专业八级考试，具有对复杂句式的运用能力，但在时间充裕，话题多样的写作过程中仍不能很好地使用从句词块，更多地使用不易出错的简单句，减少了文章结构的多样化，从而降低了文章的质量。因此，在写作教学中，一方面针对学生较长词块和词块类型贫乏的问题，教师加强学术期刊论文的模仿写作练习，教授词块使用方法，培养词块提取意识。另一方面，针对学术论文写作存在的语言表达不够地道、客观论述意识弱、表现句式简易化的问题，学生应自觉增加对英语源语文章的阅读，有意识地总结学术论文中的高频词块、长词块，将所学词汇有序地组合记忆，这样才能在保证表达流利地道的前提下，提高语言交际能力及写作能力。
