作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？为大家精心整理了《四季之美》教案优秀4篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
季之美教案 篇一
教学重点：
1. 识别11个生词，识别字体，准确阅读发音。
2. 正确、流利地阅读课文并背诵课文。
3. 了解文字材料，了解四季和一年四季的特点，热爱自然。
教学难点
理解单词弯耳朵。
教学过程
一、讲座介绍并揭示主题
1、孩子们，我们今天的课有什么不同？谈谈你周围的差异。
2、你的观察非常仔细，值得做一个小小的观察者。为了奖励你，老师邀请你看动画片。（播放美丽的四季图片）
3、告诉我你刚才看到了什么？这些是大自然四季的美丽景色。孩子们喜欢他们吗？今天，老师邀请了春夏秋冬四季的学生来上课。看，他们来了。（播放四季照片，定格）。在这节课中，让我们一起学习《四季》的课文。黑板写作题目。
二、第一次阅读课文，学习新单词
1、分组阅读
这是一首可爱的诗。作者真漂亮！让我们让孩子们自己读课文。
要求：拼写生词，阅读全文，如果遇到自己无法解决的生词，请咨询小组成员。
开展小组合作学习和教师巡视指导。
2、检查掌握生词和大声朗读的情况
（1）孩子们，你读完了吗？这时，老师应该检查一下你是否知道课文中的生词baby。（课件：被生词和苹果覆盖的大树）
（2）开车读生词。
（3）我们都知道“婴儿”这个新词，但你在课文中还知道它们吗？哪一组想试一试阅读课文？说出要朗读的小组名称（小组可以选择一起朗读或轮读）评估：发音是否准确，阅读是否流畅，是否有表情或情绪。
（4）他们第一次站起来像这样读课文。老师很满意。谁比他们更自信？为了让孩子们更好地阅读，请准备好并邀请孩子们稍后大声朗读，看看谁是我们班的阅读专家。
按姓名读课文。
3、孩子们，课文中向我们介绍了什么美丽的四季景色？（一边回答一边在黑板上写字）它真的很有能力！我都找到了！
三、学习课文并大声朗读
1、孩子们知道这些可爱的动植物和美丽的风景吗？你不熟悉的是什么？（根据答案，将立即进行教学）
秋季部分
（1）什么是谷穗？（画板）看图片理解（课件展示图片）
（2）你觉得秋天的谷穗怎么样？用行动来理解鞠躬。
（3）农民看到这样的谷穗会说什么？弯曲的耳朵给人们带来了什么？谷穗会快乐吗？
（4）引导情绪阅读秋季部分。
春季部分
（1）什么是草芽？（黑板画）看，春天的'草芽是什么？看图片了解（在课件中显示图片）
（2）草芽对鸟说了什么？（点名）（导读）
（3）春天有许多可爱的动植物和美丽的风景。除了课文中的草芽，你还知道什么？想想他们会说什么？
开始想象和交谈训练：（什么）（如何），、
请学习书中的外观并说出来。
评价中把握了春季的景观特征。
夏季部分
（1）转眼间，夏季就要来临了。看，这是什么？（黑板荷叶）荷叶，荷叶它对青蛙说了什么？（导读）
（2）看，（课件显示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快乐地唱歌。它在唱什么？想象一下谈话。
冬季部分
（1）这个季节你还喜欢什么风景？（引出雪人）（课件显示）
（2）这是什么雪人？（淘气、可爱等）你从哪里知道它淘气？（一个大肚子）
你会堆雪人吗？（边做动作边读课文）专注于体验淘气rdquo
2、是的，它们有不同的特点，四季都很美。让我们读课文！
3、你能背诵吗？试着背诵。
四、做一个小诗人
1、其实，除了上面提到的风景之外，还有很多美丽的四季风景！就像春天一样，孩子们说了那么多。夏天、秋天和冬天还有什么可爱的东西？（命名）请选择您最喜欢的季节和风景，并根据文字的外观说出。做一个小诗人一段时间。（能够与同行合作）
2、自由准备，教师检查和指导。
3、邀请四个孩子做小诗人，把他们串成一首小诗。（四个人分别说四季）孩子们真的很能干，小诗人也很棒！比伟大的诗人还要伟大！
五、家庭作业
1、孩子们，四季美吗？你想如何向别人介绍四季？命名和说话（阅读、表演和绘画）
2、课外作业：画你最喜欢的季节。
《四季之美》教案 篇二
教学要求
1.了解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.学会本课的生字、新词，注意积累词语和句子。
3.能正确、流利地朗读课文。
重点难点
了解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学课时
一课时
四季童话
春
春姑娘爱笑，笑出一个暖暖的太阳。[①怎样理解这句话？]
春姑娘爱哭，一撇(piě)嘴就细雨沙沙。[②“细雨”指的是什么？]
段导读：爱笑、爱哭是春姑娘的特点。
春姑娘爱唱歌，唱醒了枝头的嫩芽。[③春姑娘又做了什么事？]
春姑娘爱跳舞，把舞会办得漂漂亮亮。[④怎样理解这句话？]
段导读：写出了春姑娘爱唱、爱跳的特点。
看，小燕子在电线上排列成了错落的音符；听，小溪流拨响了无弦(xián)的琴，叮咚(dīnɡdōnɡ),叮咚……
段导读：“音符”和“叮咚”形象地写出了舞会的音乐已经响起。
跳哇！跳哇！春姑娘快活地喊着。
段导读：春意盎然的景象在春姑娘“跳、喊”之中跃然纸上。春天的万物复苏与勃勃生机，不知不觉充盈在读者心间。
小草扭动绿色的腰肢，鲜花展开多彩的舞裙，柳树扬起它夹满发卡[fàqiǎ]的长发……[⑤省略号表示什么？]
段导读：这段是说在春风的吹拂下，花草树木跳起了欢快的舞蹈，可见它们多么喜欢春天哪！
小燕子的剪刀舞，剪碎了彩霞，剪碎了波光，和[hè]着小蜜蜂愉快的吟唱。呀！剪断了长长的风筝(zhēnɡ)线……看呆了竹林里向上直蹿(cuān)的笋芽芽。[句导读：这段话用诗一般的语言和拟人的修辞手法，描绘出春姑娘的烂漫、活泼和美丽，语言轻松活泼，生动形象地突出了春天的特点。][⑥文中描写了一幅怎样的美景？]
段导读：通过描写小燕子的剪刀舞，展现了春景的美丽。
第一部分(第1~8自然段):作者把春天写成了一个小姑娘，描绘出了春天生机勃勃的景象。
夏
夏娃娃是个调皮的孩子，他常常捧出太阳，当镜子玩儿。[⑦“常常”说明了什么？]
照得知了知知地笑，照得青蛙呱呱地叫，照得小狗吐出舌头睡不着觉。[⑧这句话运用了什么修辞手法？为什么要写动物不同的生活习性？]
照暖了河水，小孩子扑通扑通往下跳，学游泳，摸鱼虾，痛痛快快洗个澡(zǎo)……
段导读：这段话写出了夏娃娃的特点——调皮。
夏娃娃是个热心的孩子。[⑨夏娃娃有什么特点？]
他帮田野烤(kǎo)熟庄稼，他帮盐场烘(hōnɡ)干盐巴，他帮遮阳帽、小花伞、冰镇汽水……把活儿找。[⑩这句话说明了什么？]
段导读：这段话写出了夏娃娃的特点——热心。
夏娃娃也有粗心的时候，瞧：[句导读：“粗心”一词概括了夏娃娃的另一个特点，起到引出下文的作用。]
想请太阳帮忙，晒干卖冰棍儿阿姨被汗水湿透的衣裳，谁知却晒化了她一箱的冰棍儿、冰糕、冰激凌……[你从这句话中感受到了什么？]
想给小学生一个晴朗的假期，偏偏热得小学生不想出门；那就甩一个响雷，扔一道闪电，再稀里哗啦泼一场大雨，可又吓哭了胆小的姑娘……[这句话又是围绕夏天的什么特点来写的？]
段导读：这段话写出了夏娃娃的特点——有时粗心。
第二部分(第9~16自然段):写出了夏娃娃的调皮、热心又粗心，生动地描写出了夏天气候炎热、天气变化无常的特点。
秋
秋姐姐最喜欢吃果子。[为什么这样说？]
呼——一阵大风，吹落了片片树叶。刷刷刷，下几场清凉雨，洗干净满树满园的果子。[句导读：树叶在空中飞舞，多么自在。迎着清凉的小雨，果子成熟了，那迷人的色彩、诱人的香味更让人垂涎欲滴。]
段导读：写出了秋风、秋雨的特点。
秋姐姐挎(kuà)着篮子，开始采集最香、最甜、最饱满的果子。[“挎着篮子”说明了什么？]
段导读：从侧面写出了秋天是收获的季节。
摘下一个红苹果、一串紫葡萄、一挂黄香蕉(jiāo),又摘下甜橙(chénɡ)、梨子，还有老远老远就闻到香味的菠萝……篮子，越来越沉。[作者为什么要一一列举各种水果？省略号突出了什么？]
段导读：这段话的意思是秋天到了，苹果、葡萄、香蕉、橙子、梨子、菠萝都成熟了，秋姐姐开始摘果子了。
秋姐姐好累好累。可她顾不上，她要摘下一百种果子，做个又圆又大的月饼，送给月亮。吃了秋姐姐的月饼，中秋的月亮又圆又大。[“又圆又大”让我们想到了什么？]
中秋的月饼最甜最香！家家团圆的佳话，泡甜泡香了桂(ɡuì)花茶。[中秋节人们有什么习俗？]
段导读：中秋节的习俗。
第三部分(第17~22自然段):秋天是个收获的季节。
冬
雪花，纷纷扬扬地撒下。撒得很轻柔，很恬(tián)静，很均匀(jūnyún),很有层次。[北方的冬天最大的特点是什么？]
段导读：这段是说冬天到了，大雪纷纷扬扬地下起来。
这是冬哥哥在用雪作画。画白了天，画白了地，画白了高山、树林，画白了小桥、流水、人家……[“白”字突出了什么？你从省略号中体会到了什么？]
光是白色多单调哇！冬哥哥想，要是有红的、黄的、绿的、蓝的……五颜六色的雪花，该多好哇！
段导读：这段是说雪后是一个银装素裹的世界。
冬哥哥急得团团转，转响了呼呼的北风，转晕了白白的雪花。[句导读：用拟人的手法写冬天，写出了北风的急促，雪花的旋转，同时又传达出冬天给作者的感觉：不是肃杀的，而是亲切有人情味的。]雪花也急了，和北风一起敲打着家家户户的门窗，想问问，有没有把雪花染红染绿的办法。[冬天的天气怎样？]
段导读：写出了北风、雪花与人的关系，描绘出了风卷雪花敲打门窗的景象。
别急，别急！小朋友出来了。他们戴着五颜六色的帽子，穿着色彩斑斓(lán)的衣裳，溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗……[下雪后，孩子们有什么感受？]
段导读：小朋友的出现，为冬景增添了色彩的美和快乐的元素。
哦，真美！
冬哥哥说美，是夸这些活泼可爱的`小朋友。[冬哥哥为什么这样说？]
小朋友说美，是喜欢冬哥哥撒下的小雪花。[小朋友为什么也说美？]
段导读：人与自然的融合才是美的。
第四部分(第23~30自然段):冬哥哥描绘了一幅人与自然融为一体的亲切美好的画面。
1.朗读课文，自学课文中的认读生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
春夏秋冬四季的图片。
一导入
今天，我们一起来学习一篇新的课文《四季童话》。看了题目，同学们一定有许多的疑问和好奇吧？季节也会写童话吗？它们会写些什么？下面，就让我们赶紧把书打开，一起去读一读吧。
二初读课文
1.自由读课文，注意把字音读准，把语句读通顺。
2.自学生字，并将自学中遇到的难点提炼出来，一会儿给大家作“提示”。
3.小组向全班作“提示”。(主要是字形、字音上易错的地方。)
4.小组合作，互查字音是否读得准确。
(1)多种形式认读：带读、比读、分组读。
(2)出示生字卡片。
指名读：澡烤烘蕉橙均匀
组词：洗澡烘烤香蕉橙色均匀
三自读课文，整体感知
1.读课文，边读边思考：这篇课文写了什么内容？
2.请学生再读课文，思考：春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥都做了哪些有趣的事？
3.把你们喜欢的句子画上标记，多读几遍，并说一说为什么喜欢这些句子。
4.思考后，请同学们分小组交流。
5.请小组在全班以朗读的形式汇报。
6.请同学们按小组练习分角色朗读，全班汇报。
7.几个同学自愿组成小组，每人选择课文中最喜欢的一部分，课下进行朗读比赛。
四小结
今天，同学们不仅学懂了课文，更重要的是，每位同学都进行了朗读展示，提高了我们朗读的能力。有兴趣的同学课下也可以仿照课文中的某一段，自己试着写一写。
1.导入本课时，可以抓住题目和四幅插图，让学生猜想课文内容，充分调动他们的学习兴趣和热情；也可以请学生简单谈谈对童话的认识，然后提问：如果要求你以“四季”为题写一篇童话，你打算怎么写？能在课堂上与他人分享自己的奇思妙想，学生响应热烈。
2.本文通篇运用拟人手法，塑造了春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四个可爱的形象，展示了四季的特点；大量比喻手法的运用，更给文章增色不少。教学时，应精选相关语段，让学生有感情地朗读，细心品味，领会其精妙之处，以备今后习作时运用。
3.“夹满发卡”“衣裳”“下几场清凉雨”中的“夹、裳、场”的读音，学生难以把握，教学时应给出指导。正确的读法为：夹jiā、裳shɑng、场cháng。
1.照样子，写词语。
生机勃勃喜气洋洋神采奕奕得意扬扬
红红火火白白胖胖清清白白大大方方
2.给下面的句子加上标点。
每个人都有自己的爱好。有的喜欢读书、写诗、作画，有的喜欢打球、弹琴，有的喜欢集邮、摄影、采集标本、编织手工艺品……亲爱的小朋友，你喜欢什么呢？
3.春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥都做了哪些有趣的事？
4.作者把四季看作活生生的人来写，多么生动啊！你眼中的四季是怎样的呢？
童话
童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它根据儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。童话一般有四种：拟人体童话(代表作如《木偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)和知识体童话等。阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则需认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活的真谛。
季之美教案 篇三
教材说明：
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，
预设教学目标：
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣
教学时间：2课时
第一课时
预设教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看课本，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
(看图片，课文中的4幅图)
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
l练一练，连一连：
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
对说是叶圆夏秋雪肚就冬
这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？(指名说)
"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写“七、八、九、无”4个字
①读读"七、八、九、无"4个字
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是二笔写成②观察转折角度、运笔的大小③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
预设教学目标：
1.在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1.让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习)
2.小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
3.评价。(你觉得刚才的朗读好吗？为什么？)
4.指导朗读(重点词、句指导)，(激发情感，引起兴趣)
本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5..把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)
三、拓展作业
说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间)
挑战题：(教师酌情决定做否)
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
一年级语文上册教案《四季》
课前谈话：同学们，今天有这么多老师听我们上课，紧张吗？(紧张)我们读儿歌就不紧张了，好吗？(好)
读《在一起》《月儿弯弯》《登山》
师要求：我们能读准每个字音，读流利，再加上动作吗？(能)
过渡：同学们读得这么美，老师知道你们不紧张了，现在我们好好上课，让听课的老师知道我们一(7)班同学是最棒的，好不好？(好！)上课！
一、展示课题
师：同学们，上节课学习了儿歌《四季》，我们大声的把它请出来，好吗？
(生大声读课题)是播放课件展示课题
师：看到同学们这么热情，喜羊羊要邀请我们去大自然里寻找四季呢，去不去？(去)但，我们得先闯过生字和词语宝宝这一关才能去，你们敢不敢？(敢)
二、复习生字新词
多媒体播放生字对，说，是，叶，圆
指名读：谁能读准它？
齐读：我们一起来。
多媒体播放词语：真棒，谁能让这棵树开满粉红色的桃花，老师就带他去。
1、指名读(师纠正字音)
2、师：同学们，如果在读这个词语的时候，脑子里能想到画面的话就更美了。能试一试吗？(全班齐读)
过渡：祝贺同学们闯关成功，现在我们出发吧！
(多媒体播放美丽画卷及配好的音乐，师结合画面朗诵)
师：春天来了你们看，花儿红了，草儿绿了，所有的桃花展开了笑脸，成了花的海洋。大雁从南方赶来参加这春天的聚会呢，春天真美啊！
转眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花显得格外鲜艳，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒了出来，真是千姿百态，一条条小鱼在荷叶底下悠闲地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。
夏天过去了，你们看，空中飞舞的是红色的蝴蝶还是红色的小鸟？哦，不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到！
冬天来了，北风呼呼地吹着，一夜之间，树上，地上，一片白！一枝傲梅在寒风中欣然怒放！除此之外，到处都是千里冰封，万里雪飘啊！
师：同学们，你看到了什么？
生1：我看到了桃花
师：如果你在桃花前面加上一个词，就更美啦。什么样的桃花？
(红红的)
师：真聪明，再完整地说一遍好吗？
生1：我看到了红红的桃花。
生2：我看到了圆圆的荷叶
生3：我看到了红红的落叶
生4：我看到了白白的雪花
师：你看到的这些景，用什么字来形容四季？(美)嗯，这是一个字，那两个字呢？(美丽)三个字呢？(美极了)
过渡：太棒了，你们真会用词。那，这首儿歌的作者是怎样写四季的呢？请打开课文，自由朗读。朗读前，老师要给你们提要求：做到口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、不添字，不读错字。能做到吗？开始
三、生自由读儿歌
师：这首儿歌写了什么呀？
生：老师，我不知道
师：没关系，大家闭上眼，听老师读
师再读一遍
生1：我知道了，写了草芽，荷叶，谷穗和雪人
生2：写了草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天
生3：写了四季的景色
过渡：他们说的对不对呀？我们一起来读一读
多媒体播放课文，师生共读
过渡：小朋友都读得这么有滋有味，说说你最喜欢哪个季节？为什么？
生1：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。
生2：我喜欢夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生3：我也喜欢夏天，夏天可以游泳
生4：我喜欢春天，春天小草都发芽了，花都开了，很漂亮。
生5：我喜欢秋天，秋天水果成熟了。
师：四季这么美，我们可要细细地欣赏她，现在请你把自己喜欢的这个季节读给同桌听一听，要读得让自己陶醉，让所有的人陶醉，好吗？(好)开始
四、指导朗读
播放插图春景
1、指名读：我喜欢春天这个季节？谁能把我醉倒？
生1没读好。
师：同学们，你们醉倒了吗？(没有)你很勇敢，但我还没被你醉倒。我也想和他比一比。
老师范读。
师：你们发现了什么？我发现老师读的时候笑眯眯的。
生：我发现老师把我是读的特别重。
生：我发现你把尖尖读的特别轻。
师：你能像老师这样有感情地读一读吗？
生1再读
师：嗯，你这个尖尖读得很轻，老师仿佛看到了一棵嫩嫩的，绿绿的小草芽。我被你醉倒了。还有那个同学能把我醉倒？
生2读
师：真是一棵快乐的，自豪的小草芽呀，我醉了！我们一起美美地读这一节，把听课的老师也醉倒，好吗？
生齐读
师：看啊，老师们脸上的笑容告诉了我们，他被你醉倒了。
2、播放插图夏景
师：听，是谁在唱歌啊？谁在说话呢？我们赶快去听一听。
指名读
生1读夏天这一节
师：这片荷叶读得好不好？你给他几分？
生评：98，因为他表情好
师：你很会观察。
生2：他的圆圆读得很长，夏字很重
师：你听得真仔细。谁来挑战他？
生2读
师：荷叶呀，我这只青蛙真想亲你一口呀！
3、播放插图秋景
过渡：炎热的夏天过去了，迎来了丰收的季节。看，谁在说话？
生1读秋天一节
师：小谷穗呀，你为什么弯着身子，鞠着躬呀？
生：因为到了秋天，我身上长出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。
师：噢，我明白了，秋天是丰收的季节。但是我觉得你还不够弯呀，我们来当一回弯弯的`谷穗，好吗？(好)
配上动作齐读
师：真是一群有礼貌的小谷穗。
4、播放插图冬
师：冬天顽皮的雪人来了，从哪里我们知道他很调皮呀？
生：他大肚子一挺，说我就是冬天。
师：我们分男女来赛读，看谁最顽皮，好吗？
分男女赛读
师：你们都是顽皮的小雪人，把掌声送给自己吧。
5、请四位同学上台表演
师：老师把这四个好朋友请来了，谁愿意上来演一演呀？
四生戴上头饰，表演读
师提要求：请同学们当好小评委，说说你最喜欢谁？
生1：我喜欢草芽，因为他声音响亮
生2：我喜欢荷叶，因为他读得有感情
生3：我喜欢谷穗，因为他的身子很弯
生4：我喜欢雪人，因为他的肚子挺得很大，很顽皮
师：台上同学演得好，台下评委看得仔细，说得有理。你们真棒！
表扬小评委，有一双雪亮的眼睛。表扬演得好的四位同学。
6、指导背诵
师：同学们，看了四个同学的表演，你们开不开心呀？(开心)那我们也开开心心地试着背一背，好吗？
选择你最喜欢的季节看谁能在一分钟里背出来。
师：喜欢春天的草芽在哪里？
生背诵第一节
师：喜欢夏天的荷叶在哪里？
生背诵第二节
师：秋天的谷穗在哪里？
生背诵第三节
师：顽皮的雪人在哪？
生背诵第四节
五、拓展
师：同学们，学习了这首儿歌，我们知道了草芽是春天，荷叶是夏天，谷穗是秋天，雪人是冬天，这就是四季(师板书)
师：除了这些，四季还有哪些美景呢？
出示句式：桃花()，他对()说：我是()。
师：我们也学习小诗人，为你喜欢的季节编一首新的儿歌。可以模仿课文中的句子，也可以是自创的。
生1：桃花(红红)，他对(小鸟)说：我是(春天)。
生2：知了(吱吱)，他对(大树)说：我是(夏天)。
生3：黄叶(飘飘)，他对(大地)说：我是(秋天)。
生4：雪花(白白)，他对(人们)说：我是(冬天)。
过渡：你们真了不起，都是小诗人了，但是不是小书法家呢？我们来写写儿歌的儿字
六、指导书写儿字
1、出示儿字
师：请仔细观察，儿字共有几笔？(两笔)，第一笔是(竖撇)，第二笔叫(竖弯钩)，它的起笔比第一笔(稍高)举起小小手，和老师一起书空。
2、师范写
师：小书法家们，能写好吗？
3、生练写(播放练字音乐)
4、师评价：同学们，这个儿字的笔顺写对了吗？第一笔是竖撇吗？第二笔起笔比第一笔怎么样？
表扬写得好的同学
小结：同学们，这节课我们看了四季景，读了四季诗，还编了四季诗，你们过得快乐吗？(快乐)我们再唱唱四季歌好不好？这是老师找来的描写四季的歌曲，我们一起听一听，唱一唱
季之美教案 篇四
教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时
教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入（出示课件1）
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时
教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备
课件
教学设计设计意图导入（）分钟
一、激趣导入（出示课件1）
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
设计理念：
本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
学习目标：
1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4、预习本课要求认识的11个生字。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、画面渲染激情、导入、揭题。
同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。
(设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。)
二、自主读书、合作探究。
1、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)
2、同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)
3、组长检查，总结方法，练习说话。
(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)
(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)
(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)
4、自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)
过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
5、教师范读，学生评价。
多媒体出示评价标准：
一听：字音准不准。
二听：语速快不快。
三听：读得美不美。
6、学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7、合作探究，美读课文。
过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)出示课件，启发、指导把课文读美。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
8、欣赏、背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)
9、学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
(2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？
以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。
(设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的`学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。)
三、思维拓展，强化训练。
1、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
__________会对小鸟说：“我是春天。”
__________会对青蛙说：“我是夏天。”
__________会对____说：“我是秋天。”
__________会对____说：“我是冬天。”
过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2、介绍收集的图片，练习说话。
3、分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)
(设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。)
四、写字指导。
过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？
1、认识笔画“乚”，指导书空练习。
2、指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写，每字练写２遍。
(设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写１－２个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。)
五、总结。
今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
