《一件运动衫》教案（通用16篇）
《一件运动衫》教案 篇1
通过学习《一件运动衫》，训练学生快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。
教学目标：
1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。
2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。
教学重难点：
训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。
教学过程：
一、导入新课，激发疑问
1、师：爱是人类永恒的主题。千百年来，正因为我们拥有爱心，世界才会变得如此美好。同学们，你们在生活中一定感受过许许多多人与人之间真诚的关爱，能给我们讲讲吗？
生：略
2、师：同学们，你们生活在一个充满爱的世界，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（出示课件一：课题）
3、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？
4、生：略
5、师：你们真是一群爱思考的孩子，你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。
二、初读课文，感知课文主要内容
1、自读课文
师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文中写了哪两个主要人物？课文围绕着运动衫讲了一件什么事？（出示课件二：初读要求）
2、学生汇报。
3、归纳提炼出课文主要内容。
课文首先写了“我”非常喜欢那件（运动衫），并买下了这件（运动衫）。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时，“我”又用（运动衫）为康威老先生换购了一双（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了（运动衫）。
（板书：得---失----得）
三、默读课文，寻找爱的闪现
1、师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。
2、学生默读，教师巡视。
四、朗读交流，领悟爱的丰富
师：有那位同学想带大家一起分享你找到的爱的细节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以及时补充。
（一）找准突破口
1、引导学生找出重点段，以此为突破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的矛盾心理。（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）
2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。
过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里充满矛盾。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢？（因为我的内心非常喜欢这件运动衫）
（二）引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。
课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特别喜爱？
1、找出重点段。
（出示课件3:
这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。
我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。）
2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。
3、美美地朗读这些段落。
（三）朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。
过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心里矛盾极了。来，带着这种矛盾痛苦的心情一起读读（课件4：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）
过渡：经过艰难的矛盾斗争，我坚定了自己的信念，义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚定一起读读换鞋这一细节：（课件5：我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。-----我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。）
1、引导学生体会 “我”换鞋后自豪的心理。
2、启发谈话：此时，你想对文中的“我”说点什么？（板书：爱心）
3、感悟售货员的爱心。
过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在售货员心里也开出一朵美丽的花。当我拿着新鞋出现在康威老人面前时又会发生什么呢？后面又有哪些细节打动了你？
（四）朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。
1、引导学生细读重点段：（出示课件6：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。----）
2、抓住描写康威老人的动作（抚摸）、神态、语言的文字细细品味，感悟康威老人的感动和那一片爱心。
3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。
五、教师小结，结束全文。
师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使“我”和康威老人心灵相通。爱，在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长！这节课即将结束，老师想把这首小诗送给大家。
爱的小诗
爱是一种付出，
爱是一种关心，
爱是一种善良，
有时，爱还是一种善意的欺骗。
爱是炎炎夏日里一缕清凉的风，
爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶，
爱是一种献身的勇敢，
爱是一种真诚的沟通，
爱是一个甜甜的微笑，
有时，爱更是一种舍弃。
自然因爱而博大，
人类因爱而崇高！
六、作业
展开想象续写课文结尾的对话。
师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。
板书设计：
21 一件运动衫
得——------ 失 ——------得
爱心 爱心
（我） （康威）
《一件运动衫》教案 篇2
教学目标 ：
1.有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2.用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3.体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
体会我对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处？
教学难点 ：
设想事情发生的结局。
教学过程 ：
一、启发谈话
当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢？
二、初读课文，了解文章内容。
1.检查预习，指名朗读课文。
2.想想课文讲了一件什么事？
三、小组自学
（一）思考：
1.我看到了一件什么样的运动衫会让我喜爱？
2.我是怎样购买运动衫的？
3.事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
（二）讨论交流，教师点拨。
（三）自由讨论后，鼓励中国学习联盟胆发言。
（四）评价学生自学情况。
三、反馈自学内容
1.我喜欢上了一件什么样的运动衫？（读第三自然段回答）
2.从文中哪些语句可体现出我对运动衫的喜爱？
3.我的运动衫为什么会得而复失呢？
4.我的运动衫为什么会失而复得呢？
5.从我的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？
6.结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。
四、朗读自己喜欢的段落，体会感情。
附：板书设计
21*
喜爱→买到 （得）
买鞋→退掉 （失）
康威→用狗换 （得）
教案点评：
通过学习这篇略读课文，继续培养学生用比较快的速度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。为了很好地完成教学任务，解决教学重难点，教学中设计了这样的师生互动活动：
1、教师出示自学提示，学生自学课文；
2、学生讨论交流，教师点拨引导。
对于教学的难点，设计了这样的提问：事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。让学生结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情，目的是进一步体会人与人之间互相关爱，心中有他人，关爱他人的品格是高尚的，也是美的。
《一件运动衫》教案 篇3
教学目标：
1.有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2.用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3.体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处？
教学难点：
设想事情发生的结局。
教学过程：
一、启发谈话
当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢？
二、初读课文，了解文章内容。
1.检查预习，指名朗读课文。
2.想想课文讲了一件什么事？
三、小组自学
（一）思考：
1.“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱？
2.“我”是怎样购买运动衫的？
3.事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
（二）讨论交流，教师点拨。
（三）自由讨论后，鼓励中国学习联盟胆发言。
（四）评价学生自学情况。
四、反馈自学内容
1.“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？（读第三自然段回答）
2.从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱？
3.“我”的运动衫为什么会得而复失呢？
4.“我”的运动衫为什么会失而复得呢？
5.从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？
6.结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。
五、朗读自己喜欢的段落，体会感情。
附：板书设计
21
喜爱→买到（得）
买鞋→退掉（失）
康威→用狗换（得）
《一件运动衫》教案 篇4
一.导入
1.出示一件运动衫的图画,观察后,学生说说是怎样的一件运动衫.
2.学习一篇有关运动衫的小故事.
二.读课文预习提示,明确问题.
三.默读课文,解决预习提示第一个问题:课文讲了一件什么事?主人公是谁.(板书:换)
四.再读课文,画出小男孩喜爱和购买运动衫的过程.
1.学生自由说.
2.老师引导整体回忆喜爱和购买的过程
板书:注意看_问_想_说_买_穿(注意引导学生回忆小男孩是怎样看的?怎样问的?让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情)
3.问:为什么喜欢还要把运动衫换掉?你喜欢的东西在什么情况下会去换呢?(体会小男孩对老人的关爱)
4.写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人,而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心,这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。
5.拓展:你以前见过这样的写法吗?
五.解决问题3
1.课文的结尾你想到了?你原来是怎样想?
2看到文章的结尾，你有什么想法?
3.文章对小男孩换鞋的过程进行了描写,但却没有写老人的做法,你能想象一下康威老人的行为吗?
4.当男孩看到运动衫的时候,心里会想些什么?
六.拓展思维
1.从"换"字你体会到了?
2.谁能再说说这是一件什么样的运动衫?
3.再看看文章中涉及到的妈妈,售货员,他们是什么样的人呢?
4.面对一群这样善良的人们,你心里最深的感触是什么?
《一件运动衫》教案 篇5
教学目标：
1、读通课文，梳理小说线索，了解故事情节，初步学会读小说的方法。
2、学习抓住细节品读人物形象，尝试运用细节描写表现人物品质。
3、理解课文内容，体会“我”和老人之间相互关爱的真情
教学重难点：学会抓品读小说的方法，通过细节感受人物形象。
(一)直接导入
今天我们来学习一篇新课文，来齐读课题——一件运动衫
这是一篇小小说(板)。
(二)整体感知
1、快速读课文，找出小说中主要的人和物。
2、根据板书梳理故事情节：谁能根据这些人和物来理清故事情节。
小结：抓住小说中的主要人和物是梳理小说故事情节的一个好方法，
(三)品读小说
一、找出主要线索
1、在这篇小说中，哪个事物贯穿始终?
2、快速默读课文，找到直接描写运动衫的句子，划出来。
3、汇报交流，提炼板书：想—得—失—得
4、齐读四句话。
5、总结：原来，一件运动衫串联起整个故事的情节，这就是这篇小说的线索。
二、关注意想不到的情节
关注第一处：
课件出示：
我站在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿得破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
……
我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。
我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
1、再读读这个地方，哪些最细微的动作让你意想不到?
重点抓“放”“抱”
2、为什么这两个动作让你意想不到?引出
3、这一放一抱，放下的是——，抱起的是——
4、这一放一抱，你看到一位怎样的男孩?
5、再读句子。
总结：这样牢牢抓住细微的动作来描写人物，这种写法叫做细节描写。它能更好地体现人物的品质。
关注第二处：
课件出示：
他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿的红色运动衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯着这件红色的运动衫。当那父子俩打猎回来时，我用一只小狗跟那个男孩换了他的运动衫……”
1、再读读看，哪些细微的动作让你意想不到?
“盯”：一个小小的动作，你又看到了什么?
“换”：
(1)小狗对老人来说意味着什么?
(2)如果真要拿小狗去换，你觉得老人最需要换什么?为什么?
2、老人最需要的是一双新鞋，可是他却用自己最需要的东西去换我最喜欢的东西，你又看到一个怎样的老人?
3、从这两个意想不到的情节中，你读出了什么?
提炼板书：相互关爱
三、再现幕后的场景。
课件出示：
“我”老人
1、我瞥了一眼老人这双穿的
不能再穿的破鞋子，心想这双?
鞋子可能是他最亲近的东西了。
2、我又一次站在商店门口，
把运动衫脱下来，走进了商店。?
3、我把那件印着骄傲的仰着头
的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，?
抱着鞋盒走出商店。
开头我们讲到拿运动衫换鞋的过程是小说的主要线索，是明线。换小狗藏在文章的背后，是暗线。这一明一暗让小说充满了魅力。作者把这位可亲可敬的老人藏在背后，让我们把他写下来。
写话练习：
1、老人用小狗换运动衫时，他会怎么想，怎么做，怎么说。
请学习课文11-----18自然段的写法，写写当时的情景。
2、想想老人等猎人父子回来时，写写他换运动衫的动作和矛盾心理。
老人抱着小狗坐在家门口的楼梯上，
3、老人和父亲交换东西时会说些什么?写写老人如何说服父子。
老人抱着心爱的小狗向打猎父子走去，
4、老人接过运动衫又会怎么做呢?
老人接过那件印着仰着头的大角麋鹿的运动衫，
选择其中的一个场景来写。
四、课堂总结
《一件运动衫》教案 篇6
教学目标 ：
1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
反复朗读课文。
教学难点 ：
3、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
教学时间：一课时
课前准备：预习课文 小黑板
教学过程 ：
一、导语 ：
当你看到这个题目时，你会想些什么？
二、以读为主，读中探究
1、快速自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计（以下五题任做三题）
1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？
（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）
2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？
3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？
4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？
四、课文内容的拓展
说说平时生活中曾经关心过你的人和事。
板书设计 ：
21*一件运动衫
喜爱 买到 （得）
买鞋 退掉 （失）
康威 用狗换 （得）
《一件运动衫》教案 篇7
教学目标：
1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。
2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。
教学重难点：
训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。
教学过程：
一、导入新课，激发疑问
1、师：爱是人类永恒的主题。千百年来，正因为我们拥有爱心，世界才会变得如此美好。同学们，你们在生活中一定感受过许许多多人与人之间真诚的关爱，能给我们讲讲吗？
生：略
2、师：同学们，你们生活在一个充满爱的世界，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（出示课件一：课题）
3、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？
4、生：略
5、师：你们真是一群爱思考的孩子，你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。
二、初读课文，感知课文主要内容
1、自读课文
师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文中写了哪两个主要人物？课文围绕着运动衫讲了一件什么事？（出示课件二：初读要求）
2、学生汇报。
3、归纳提炼出课文主要内容。
课文首先写了“我”非常喜欢那件（运动衫），并买下了这件（运动衫）。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时，“我”又用（运动衫）为康威老先生换购了一双（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了（运动衫）。
（板书：得---失----得）
三、默读课文，寻找爱的闪现
1、师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。
2、学生默读，教师巡视。
四、朗读交流，领悟爱的丰富
师：有那位同学想带大家一起分享你找到的爱的细节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以及时补充。
（一）找准突破口
1、引导学生找出重点段，以此为突破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的矛盾心理。（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）
2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。
过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里充满矛盾。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢？（因为我的内心非常喜欢这件运动衫）
（二）引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。
课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特别喜爱？
1、找出重点段。
（出示课件3:
这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。
我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。）
2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。
3、美美地朗读这些段落。
（三）朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。
过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心里矛盾极了。来，带着这种矛盾痛苦的心情一起读读（课件4：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）
过渡：经过艰难的矛盾斗争，我坚定了自己的信念，义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚定一起读读换鞋这一细节：（课件5：我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。-----我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。）
1、引导学生体会 “我”换鞋后自豪的心理。
2、启发谈话：此时，你想对文中的“我”说点什么？（板书：爱心）
3、感悟售货员的爱心。
过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在售货员心里也开出一朵美丽的花。当我拿着新鞋出现在康威老人面前时又会发生什么呢？后面又有哪些细节打动了你？
（四）朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。
1、引导学生细读重点段：（出示课件6：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。----）
2、抓住描写康威老人的动作（抚摸）、神态、语言的文字细细品味，感悟康威老人的感动和那一片爱心。
3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。
五、教师小结，结束全文。
师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使“我”和康威老人心灵相通。爱，在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长！这节课即将结束，老师想把这首小诗送给大家。
爱的小诗
爱是一种付出，
爱是一种关心，
爱是一种善良，
有时，爱还是一种善意的欺骗。
爱是炎炎夏日里一缕清凉的风，
爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶，
爱是一种献身的勇敢，
爱是一种真诚的沟通，
爱是一个甜甜的微笑，
有时，爱更是一种舍弃。
自然因爱而博大，
人类因爱而崇高！
六、作业
展开想象续写课文结尾的对话。
师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。
板书设计：
21 一件运动衫
得——------ 失 ——------得
爱心 爱心
（我） （康威）
《一件运动衫》教案 篇8
教学目标：
1、用较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、通过品析重点词句，体会人与人之间的真诚与友谊。
3、渗透一定的习作技巧，培养习作能力。
教学重点：
理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了人与人之间的真诚与友谊，赞美了人间的美好情感。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、导入新课，激发疑问
1、老师在黑板上板书写一个大大的“爱”字，学生齐读这个“爱”字。
2、师：爱是人类永恒的主题，正因为我们有爱心，世界才会变得如此美好。同学们，你们在生活中一定感受过许许多多的爱，能给我们讲讲吗？
生：略
3、师：同学们，你们在无数的关爱中成长，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（板书：21、一件运动衫）
4、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？
5、生：略
二、初读课文，感知课文主要内容
1、自读课文
师：请大家带着自己心中的疑问，快速自渎课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。
2、学生汇报。（教师板书：康威、“我”、运动衫、鞋）
3、小黑板出示填空题，提炼出课文主要内容。
我用自己最喜爱的（运动衫）为邻居康威老先生（换购）了一双新鞋，因为康威老先生的鞋已经（烂得不能再修补了）。当作者把新鞋送给康威老先生时，最出乎我们预料的是，康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了那件（漂亮的运动衫）。
4、小结：实际上文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。 板书：得--失--得
三、默读课文，寻找爱的闪现
1、师：现在就让我们去课文中寻找爱，体会爱。请大家再次快速阅读课文（1）看看文中哪些地方体现了爱，请你用笔画下来，并在旁边做上批注，说说你的体会。（2）重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写有什么好处？（3）文章开头与故事结局有什么联系？
2、学生默读、寻找勾画、交流。
3、师：出示“我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。”
（1）引导学生细读品味本段中描写“我”站在街角时动作的词语，想象我此时的神情和矛盾心理，感悟“我”对老人的关爱之心.
（2）指导学生带着“我”那种矛盾痛苦的心情朗读这段文字。
4、师过渡：我为什么会有这种矛盾的心理？
5、我会有这种矛盾的心理是源于他对这件运动衫的格外喜爱。（1）、请大家仔细默读课文1—— 8自然段，你可以从哪些地方体会到小马克特别喜欢这件运动衫？用“--”划下来。
（2）、交流汇报，结合朗读
（3）、出示这五个句子：
“这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。”
“我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。 ”
“我一边走，一边想着那件红色运动衫。”
“回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。 ”
“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”
（4）引导学生理解后感情朗读 。
6、师：人一旦得到自己最心爱的东西，心中一定特别骄傲与自豪，当小马克穿上这件运动衫时，他的心中也一定特别骄傲与自豪。可是，就是这么喜爱的运动衫，小马克却用它换了一双新鞋送给康威老人，这是为什么呢？请大家再次快速默读全文，从字里行间寻找依据。
学生交流
7、过渡：患难之处见真情，一边是自己心爱的运动衫，一边是坐在小屋里等他归来的老人，在利益选择的当口，小马克忍痛割爱怀着心底的一丝遗憾放弃了自己的运动衫。为了一位贫穷的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱，这是一种多么感人的精神啊。读到这儿，你想到哪些词语来赞美一下小马克？（热心助人，关爱他人，善良，舍己为人，无私奉献，极有爱心、）
8、我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我又一次走进了商店，我要干什么？（换鞋）那么，在换鞋的过程中又有那些感人的细节吸引了你呢？
学生汇报交流：“售货员：不但鞋子便宜卖给我，还送了一双长腰袜子。”
9、当我拿着新鞋出现在康威老先生面前时，又会发生什么呢？
（我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。）
（1）引导学生细读，抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品味，体会康威老人由“平静”到“惊讶”到“感动”的心理。
（2）请同学带着这份感动来朗读这一重点段。
10、小结：（1）奉献爱心终将获得爱心回报，小马克的爱心赢得了售货员的爱心，也博得了康威老人的爱心，售货员和康威老人的爱心也从另一个侧面衬托了小马克的爱心。爱是无处不在的，它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会化成一条鱼；它在草地上，会长成一棵美丽的花；它在人心里，会化作涓涓的暖流。
（2）让我们怀着这暖暖的感动，来读读课文那感人的结尾吧。
四、拓展延伸：
1、一件运动衫得而复失，失而复得，老师可以用一个字概括出来，是什么字？（板书：爱）是的，一件运动衫把孩子和老人紧紧相连，他们彼此献出了自己最心爱的东西，却得到了更为宝贵的东西，那就是人世间最宝贵的真情--“爱”，
2、一件价值三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得，这分明是一次爱的传递，就像奥运火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们所有坐在教室里的人。这爱的传递叫什么？你知道吗？（板书：爱之链）
3、故事到此就结束了吗？接下来会发生什么事？看看课文插图，想象当时的情景，课外时间请你续写故事，抓住“我”的动作、语言、神态、心理活动来写。
五、总结下课
每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像歌曲《爱的奉献》中所唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
《一件运动衫》教案 篇9
引导学生读文章结尾，问：你想到故事的结局了吗？作者为什么这么安排呢？学生通过读文觉得这样的结局出人意料，而这样写的好处一时还不能理解。于是我引导学生抓住“得而复失，失而复得”这八个字引导学生思考小男孩第一次是怎么得到运动衫的，又怎样失去；最后又是怎样失而复得的？当他得知运动衫是老人用小狗换来时又有何反应？你能从中体会到什么？这样引导使学生体会到这样的结局使人产生新奇感，并为人与人之间的真诚友谊所震撼，故事的结局让双方都有意外收获。作者独具匠心的安排，使文章更具有吸引力。
文章到此戛然而止，我又引导学生想象男孩会有什么举动？续写结尾。学生更深刻地体会到男孩的感动、人间的真情。从而升华了情感。
《一件运动衫》教案 篇10
和煦的阳光透过窗户，照在了康威老先生的身上，他的脸上露出了微笑······
“我们今天打的猎物真不少啊！”父子俩人边走边兴高采烈地谈论着。儿子扛着猎枪，父亲扛着沉重的猎物，正向康威老先生家走来。“汪汪汪”小狗跑向了打猎的父子。孩子放下肩上的猎枪，俯下身子和小狗玩起来。
父亲走进了康威老先生的家，看见他还赤着脚，就问：“您的鞋呢？”“拿去补了，哎，该回来了！可还没回来······”他们从鞋谈起，谈到了家境，谈到了为人，谈得很开心。小男孩呢？他这时正和小狗逗着玩，小男孩摸小狗的脑袋，小狗舔小男孩的手，还围着小男孩转圈。小男孩跑，小狗也跟着跑，还不时地叫了几声。
太阳渐渐落了下去，爸爸开始催小男孩了，但他嘟囔着嘴不想走，父亲走过去，要拉他，这时，小狗“汪汪汪”去咬父亲。小男孩乞求道“爸爸，再等会儿!"康威老先生看出了小男孩的心思，就对他说：“小孩，我看你那么喜欢小狗，送你一只吧。”小男孩听后高兴地跳了起来，忙谢康威老先生。
小男孩抱起小狗，忽然间意识到自己不能随便拿人家的东西，放下小狗，对康威老先生说：“谢谢您的好意，我改天再来和小狗玩。”
“你带走吧！”
小男孩想再推辞，他看见老先生要执意要送给他，就收下了。可又一想，我不能白要，老先生的生活并不好，干脆把小狗买来吧！他请求父亲给老先生点钱，可老先生摇摇头。小男孩挠了挠头，忽然想到了他们打的猎物，就掂出两只野鸡送给老先生，并诚恳地说：“老先生，用这野鸡来补补身体。”老先生依旧微笑着说： “孩子，带走吧！”小男孩急了，环视了四周，猛然想起了上午问运动衫的那个小男孩，他肯定是想买我这种运动衫的，何不把我的运动衫送给他。“老先生，您的孙子很喜欢运动衫，我用运动衫来换小狗，可以吗？”“他不是我的孙子，是我的邻居，他经常帮我做事！”说完，老先生迟疑了一会儿，说：“那好吧！我把这件运动衫送给他，也算表表我的心意呀！”小男孩脱下了运动衫，送到了老先生的手里······
河南省平顶山市郏县薛店镇赵寨中心小学
五年级学生：王一朵
辅导教师：王新伟
《一件运动衫》教案 篇11
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
【教学重点】
快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。
【教学难点】
体会表达的思想感情。
【教学准备】投影设备
【教学过程】
一、谈话导入。
“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。
1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。
学生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”
“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”
2.给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。）
二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？
1、小组讨论；
2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。
三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
学生各抒己见。
1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）
2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？
四、教师总结
1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。
2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
《一件运动衫》教案 篇12
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：体会课文重点内容在表达上的效果。
教学过程：
一、激趣导入：
有一个小男孩，他特别喜欢一件红色的运动衫，于是他买了这件运动衫，但后来由于某种原因又把它卖了，最后他喜欢的运动衫又奇迹般地回到了他的身边。这到底是怎么回事呢？
二、初读课文，整体感知
要求学生用比较快的速度默读课文，抓住提示中的“得而复失，失而复得”八个字了解课文讲了一件什么事？
可以建议学生在默读时画出有关语句，然后连起来用自己的话简要说说课文内容。
三、重点细读，体验探究
1、找出描写“我”特别喜欢运动衫和购买过程的有关语句，练习有感情朗读，注意读出喜爱的语气，想想从这些句子里体会到了什么？
2、说说这样写得好处，要说清楚好在哪里。（引导学生从动作、神态加以体会）
3、你想到故事的结局了吗？作者为什么这样安排呢？（让学生体会到这样的结局出人意料，使人产生新奇感，而且会为人与人之间的真诚友谊所震撼，故事的结局让双方都有意外的收获。作者这样独具匠心地安排，使文章更有吸引力。）
四、体验情感，升华情感
1、抓住“得而复失，失而复得”这八个字，引导学生想想小男孩第一次得到运动衫又是怎么失去的，最后又是怎么得到的？然后说说从中体会到了什么？
2、启发学生思考：当“我”得之运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反映？让学生想象当时情景进行续写。
《一件运动衫》教案 篇13
教学目标
1.理解课文重点内容在表达上的效果.
2.感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理.
教学过程
课前:播放歌曲《爱的奉献》,营造"爱"的课堂情感氛围.
一,复习课文大意,提出学习要求.
1,回顾课文,概述主要内容.
2, 提出再读要求:早上的语文课中大家把握了文章的整体内容,认识了文章的结构,学得很认真,很投入.这节课咱们还是来读课文,但是不能停留在表面上,而是要学会边读边思考,读出自己的想法.学会"换位思考",换位思考就是把自己当作故事中的某个人物,读着想着:如果我是那个小男孩或者康威先生,我会怎么做, 怎么想 为什么 用自己的心去体会文章中人物的心,这样读书就能读透,读深,就能从文章中获得更多有用的东西,像吃东西吸收营养一样,明白吗遇到有想法的句段做个小记号,开始读课文.
二 ,学生自主学文,感悟句段,体会情感,认识人物.(第一次走进文本)
师:谁先说 先读读使你有感动的句段,读的时候最好把你的感动通过你的声音流露出来.
学生读句段,引导所有学生参与发表看法,参与讨论,朗读课文,表达情感.
理解要点:(可能的段落)
1,我在街角抱着鞋站了一会儿,好像看到老人在小屋里赤脚等着我.我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了.
1),反复指导读后再谈理解.
2),表面上老人赤脚等"我",实际上是在等这双鞋子.说明老人只有这双鞋子(贫穷),我能站在街角想到老先生的情形,说明"我"有爱心,关心老人,因为老人孤单一人,鞋子是他最亲近的东西.
2,我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流下来.
1)读出先生的感动之情.
2)举例子将心比心,你的亲人给你买东西,你不停地抚摸过吗 感动得流过泪吗 那康威老先生用手不停地抚摸的时候,心理在想些什么呢 ……我成了康威老先生的亲人.
3,我走回那间熟悉的小屋……修一修,再穿一段时间.
理解:老先生虽然孤苦,虽然贫穷,但是他热爱生活.
4,我早上看到你眼睛一直……换了他的运动衫……
理解:老人贫穷,孤独,只有小狗与他相依为伴,但他舍得用小狗换运动衫,说明他是个有爱心的老人.
5,售货员没说什么,她拿来一双长腰袜子,放进鞋盒里.
理解:"我"没说要买袜子,说明售货员也关心康威老人,也有爱心.
……
师小结:文中共有几个人物 几个好人 这些人物把世上人与人之间的美好情感都集中到这个故事中了.
三,质疑,释疑.(第二次走进文本)
上段学习你们抓住了感动句段进行了充分地理解,很深刻.老师还想请大家再细读课文,希望你们能够读出问题来.能在课文中发现问题,提出问题,是一种阅读能力的体现.刚刚我们解读了文中重点内容,认识了人物,现在你们再深入地读一读,如能发现问题,就说明你会读书了,请再次读课文.
1,学生提问题,学生解决.(弄清一个问题:老先生不是在小男孩帮助了他之后换运动衫的.)
2,师提问:一系列人物在帮助别人的时候"舍得不舍得"他们自己的东西.关于"舍得不舍得"请大家发表各自的看法.
3, 小结:小男孩舍不得那件心爱的运动衫,但还是脱下来换鞋了;老先生舍不得小狗,但还是拿去换运动衫了;售货员也舍不得鞋和袜子,因为少赚了钱,但还是送了.这些人都忍着自己的舍不得,都是为的谁 (为了别人)这是这篇文章最重要的地方.一个人是不是善良的,可亲的,可敬的,最重要的区别就在 (是不是能为别人着想)《爱之链》中乔看到老太太的车坏了,就想…… (她需要我的帮助)老太太看到女侍者挺着个大肚子还在工作,就想…… (她需要钱生孩子)
孩子们,一个人总想着自己叫"利己"如果总想着别人就叫"利人"这是区分一个人有没有爱心,善良不善良的最基本的分界线,明白吗 (板书:画个红色的心,中间写上"爱")如果我们每个人都能怀揣着这颗爱心,就能成为一个有爱心,善良的人.这不一定要做大事,小事也能体现出来,比如吃了根香蕉,把皮随便一扔,对谁方便 要是拿着走到垃圾箱,就很麻烦,但是对谁有好处
四,总结全文.
课尾:播放歌曲《爱的奉献》
总结谈话: 知道这首歌吗亲爱的孩子们,每个人都有需要别人帮助的时候,当发现有人需要帮助的时候,请你伸出援助之手,奉献一点爱心,你也会得到爱心的真诚回报.如果人人都能这样做,就会形成一条永不中断的爱的链条,就像《爱的奉献》中所唱:"只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间.
《一件运动衫》教案 篇14
教学目标 ：
1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
反复朗读课文。
教学难点 ：
有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
教学时间：一课时
课前准备：预习课文小黑板
教学过程 ：
一、导语 ：
当你看到这个题目时，你会想些什么？
二、以读为主，读中探究
1、快速自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计（以下五题任做三题）
1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？
（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）
2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？
3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？
4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？
四、课文内容的拓展
说说平时生活中曾经关心过你的人和事。
板书设计 ：
21*一件运动衫
喜爱 买到 （得）
买鞋 退掉 （失）
康威 用狗换（得）
教学后记: 同学们体会人与人之间的真诚与友谊。
《一件运动衫》教案 篇15
一、教材简析：
《一件运动衫》是人教版小学语文第九册的一篇阅读课文。这篇课文描写了一件运动衫得而复失，失而复得的感人故事，文中作者用自己最喜欢的运动衫为邻居康威老先生换购了一双新鞋，因为康威先生的鞋已经烂得不能再修补了，当作者把新鞋送给康威先生时，最出乎我们预料的是，康威先生竟送给作者最喜爱的那件运动衫，那是他用心爱的小狗换的。
二、教学目标：
1、学会本课生字、新词，有感情地朗读课文。
2、在阅读中通过抓重点内容，学习快速读文的方法。
3、感悟人与人之间的真情，体会奉献爱心终将得到爱心回报的道理。
4、学习对事件的描写来表现人物内心品质和性格特点的衬托方法。
三、教学重点：快速读课文，理解课文内容，体会人物的内心感情。
四、教学难点：体会人物的内心感情。
五、教学理念：感悟无言的真情。
本篇课文故事情节生动感人，没有很难理解的词句，对五年级学生来说，具有读懂课文的基本能力，所以重点应让学生在个性的阅读中感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学中始终抓住“爱”这条主线，从“爱”入手，由“爱”展开。学生在与文本的阅读对话中整体构建，寻找爱、体验爱、在爱中成长。
本文写作方法十分巧妙，出人意料的结局使故事极富戏剧性，引人入胜。小作者用刚买来的一件运动衫换购了一双软鞋送给康威先生时，老人却拿出了用心爱的小狗换来了小作者喜爱的运动衫。事情的结局出乎意料却又在情理之中。文章一开始似乎与本文主要人物毫不相干，当你读完课文，故事喜剧性的结局却完全照应了文章开头的伏笔效应；小男孩穿着一件大角麋鹿运动衫引起了小作者的喜爱，才引发这一戏剧性故事。康威先生没有意料到小作者帮自己修鞋却得到一双新鞋，人们没有料到售货员会同意少给0.05美元钱卖给了小作者一双新鞋，并且还送上了一双长腰袜子，小作者更没有意料到康威先生会用心爱的小狗换来了自己失去的运动衫。
是人间真情让这一切均在情理之中，故事读完让人感动，让人震憾。
六、教具准备：多媒体课件。
七、教学课时：一课时。
八、教学过程预设：
（一）初读课文，感受爱的存在
1、“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请同学们用比较快的速度阅读课文，把句子读正确、读通顺。不会读的字，不理解的词可以查找工具书，或向你的同学请教。了解课文大意。
2、现在，老师检查一下同学们对生词的掌握情况。会读的同学请举手。（出示幻灯）
3、同学们，我们通过快速读文了解了课文的大意，你能用一个词语来说说你的感受吗？
4、同学们的感受都很真切，那用一个字表示呢？
板书：爱
（二）自主阅读，寻找爱的闪现
1、师：现在就让我们去课文中寻找爱，体会爱。请大家再次快速阅读课文（1）看看文中哪些地方体现了爱，请你用笔画下来，并在旁边做上批注，说说你的体会。（2）重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写有什么好处？（3）文章开头与故事结局有什么联系？
2、学生在充分读书的基础上，与小组同学交流，也可下位找好朋好交流。
（三）朗读交流、领悟爱的丰富
1、师：你在文中哪些地方找到了爱，可以用读、或者用说的方式与大家交流。
（生自由体会）
2、是啊，爱是无处不在的。它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会变成一条鱼；它在草地上，会长成一棵美丽的花；它在人心里，会化作涓涓细流。
（四）情感升华，创作爱的诗篇
师：你们有一双爱的眼睛，善于发现爱，你们也是爱的诗人，我们在不知不觉中已经共同创作了一首爱的小诗，读读吧！
爱 的 小 诗
爱是一种 ，
爱是一种 ，
爱是一种 ，
爱是一种 ，
爱还是一种 ，
爱更是一种 ，
师：你们都是爱的诗人，读得那么动人。你们认为爱更是什么呢？
（生自由体会）
师：是啊！爱是我们人类共同的语言，一件运动衫凝结了老人的一片真情，也反映了小作者乐于助人的可贵品质。读了文章，我们更应该学会关爱别人，同时也明白了奉献爱心终将得到爱心回报的道理。
（五）学习写法，事件表现人物内心。
师：课文中哪些段落描写了“我”对运动衫的喜爱和购买过程。（谈一谈）并说说这样写的好处？
师：你料到的故事的结局了吗？
师：文章开头与故事的结局有什么联系？
（六）联系生活，体验爱的幸福。
师：老师想交给同学们一个任务，能不能完成？下课后，以《让我感动的一件事》为题，写一篇文章，感悟爱的幸福，或者做一件关爱他人的好事，体验爱的快乐。
师：爱是人类最美的语言，让我们把爱洒播到世界的每个角落吧！
让我们再次朗读这首诗吧！（播放《爱的奉献》歌曲）。
下课。
《一件运动衫》教案 篇16
一、比一比，组词
崭（ ） 扶（ ） 腰（ ）
斩（ ） 抚（ ） 要（ ）
衫（ ） 邻（ ）
彬（ ） 怜（ ）
夹（ ） 棒（ ） 犹（ ）
峡（ ） 捧（ ） 忧（ ）
豪（ ） 悦（ ）
毫（ ） 说（ ）
二、把下列词语补充完整
和（ ）悦色 毫不（ ）（ ）
一本正（ ） 和（ ）可亲
三、解释下列句子中的词语
1、康威先生年事已高，我觉得帮他做点事是应该的。
年事已高：
2、我走向那间熟悉的小屋，一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。”
一本正经：
四、在括号里填上合适的词语
（ ）的运动衫 引起（ ）
（ ）的小屋 充满（ ）
（ ）的目光 打开（ ）
五、将下列成语中的错别字圈出来，并在括号里订正
年世已高（ ） 一本真经（ ） 合颜悦色（ ）
目不转晴（ ） 斩钉节铁（ ） 居高领下（ ）
六、阅读答题
快乐的秘诀
珍妮·摩儿
若你希望有人爱你，那你就要去爱别人，并让自己值得被爱。
──本杰明·富兰克林
有个很棒的寓言故事，讲的是一个年轻的孤女，她没有家，也没有别人来爱她。有一天，她感到格外悲伤寂寞，刚好在走过一片草地时，看到一只小蝴蝶被卡在无情的荆棘丛里，蝴蝶越挣扎着想飞开，荆棘的刺就越深入它那脆弱的身体。年轻的孤女上前小心翼翼地把蝴蝶救出来，可是蝴蝶不但没有飞开，反而还变成一个漂亮的仙女。小女孩揉揉眼睛，简直不敢相信自己看见的。
“因为你刚才的好心，”美丽的仙女对女孩说，“你要什么我都答应。”
小女孩想了想，然后回答：“我想要快乐！”
仙女说：“好。”然后就靠在小女孩耳边讲了几句话，好心的仙女讲完话以后就消失了。
小女孩长大后，全世界都没有人能像她那么快乐，每个人都向她打听保持快乐的秘诀，但她都只是笑着回答：“我能保持快乐的秘诀，就是我小时候听了好心仙女的话。”
后来她很老很老，快要死了，邻居都聚在她身边，深怕她保持快乐的秘诀会就此随她而去。“求求你告诉我们吧！”他们乞求着，“告诉我们那个好心的仙女说了什么。”
这个可爱的老妇人只是笑着说：“她告诉我，每一个人，无论外表看来多么有安全感，无论老少，无论贫富，都需要我的帮助。”
这篇寓言告诉我们什么道理？
1、只有遇到仙女，才能使我们快乐。
2、帮助别人的人是最快乐的。
3、这个小女孩很幸运。
4、蝴蝶是仙女变成的。
〖参考答案〗
一、比一比，组词
崭新、斩钉截铁；扶着、抚摸；山腰、要求；
邻居、怜爱；衬衫、彬彬有礼；夹子、峡谷；
棒子、吹捧；犹豫、忧虑；豪迈、毫毛；悦耳、说话
二、把下列词语补充完整
颜 犹豫 经 蔼
三、解释下列句子中的词语
1、年纪已经很大了。
2、形容很规矩，郑重。
四、在括号里填上合适的词语
崭新的运动衫 引起不满 温暖的小屋 充满激qing 和蔼的目光 打开房门
五、将下列成语中的错别字圈出来，并在括号里订正
年世已高（事）；一本真经（正）；合颜悦色（和）；
目不转晴（睛）；斩钉节铁（截） 居高领下（临）
六、阅读答题
2
标签： #《一件运动衫》教案
