精心设计，激发学生的创造思维
1、引导学生求异。教师在钻研教材，设计教案时，要从激发学生的创造思维的角度出发，积极挖掘教材中培养学生创造性的因素，精心设计教学的各个环节，启发学生独立思考，鼓励求异，充分发挥学生的发散思维。例如，在学习队列“齐步走”时，可以利用学生好奇、求新的心理，启发学生创造其他方式的“齐步走”，这时，很快就有学生提出“正步走、前脚掌走、半蹲步走、高抬腿走”等多种走法。练习中，由于学生感到新奇有趣，课堂气氛积极活跃，队列意识进一步加强，学生的创造思维得到充分激发。
2、启发学生探究。教师要紧密结合教材内容，根据学生的能力，设计适于学生思考的探究程序，并在学生发现探究中，给予适当的启发，让学生自己去发现动作的特点和要领，从而培养他们的创造思维。如，学习“弯道跑”技术时，教师先不讲解示范动作要领，可安排学生先自己练习，在跑动中提示学生体会直道和弯道上身体姿势的变化，特别是弯道上左脚与右脚的着地部位，左手与右手摆臂特点，启发学生主动探究和思考，让学生根据自身体验得出弯道跑的技术要领。学生通过体验和自己归纳并得到教师认可和表扬，自然有一种成就感，从而激发了学生的主动性和创造思维。
3、鼓励学生质疑。在当今体育教学中，教师的绝对权威和命令态度是开发学生创造力的一大障碍。学生的创造思维主要表现在能够大胆怀疑，大胆猜想，有独特的思维方式等。因此，在教学中要留给学生思考的空间，在充分肯定分析思考的同时，要积极鼓励学生大胆质疑，放手让学生猜想和提出假设，让学生独立思考，在思维活动中发现问题，解决问题。这样，通过求异、探究、体验、质疑、思考，从而激发学生解放思想，勤于思考，勇于探索的兴趣，培养了学生的创新精神。
