六年级英语下册Module3复习课说课反思
历史著名人物的信息给学生.在上这一节课之前,老师布置学生作了以下的准备:收集一些著名人物的资料,了解他们的姓名、出生死亡时间、出生地、工作和出名的原因.二.教学内容和目标：
这节课的内容目标是：1、补充介绍一些著名任人物的信息事迹.2、进一步巩固运用过去时现在时描述人物生平的句型句式.3、指导学生阅读人物篇章的策略---摘录关键词语.4、拓展阅读、训练阅读的策略.这节课的教学重点、难点是：1、学生在阅读过程中学会自己摘录关键词.2、学生根据信息点用自己的语言去描述人物或写作.
三、教学感悟。
通过这节课的训练，学生的语言表达能力，阅读能力，写作能力都有了较大的提高。1、学生的语法运用有了进步，能适当的运用过去时和一般现在时,知道以前的人物用过去时来表达，现代的人物用现在时来表达。2、通过学生收集名人的资料，学生对著名人物的有了更深的认识，对于人物的描述积累了更丰富的语言。3、上课的过程中，学生通过各个环节的训练，各方面的能力都提高了，特别是阅读方面，在老师的归纳指导下，学生根据了解人物的方法去进行阅读，摘抄短文信息，很快就能理解短文，了解大意，正确完成练习。4、把阅读材料当作写作范文，让学生模仿范文写一段话。这个方法非常有用，大部分学生都能仿照例文写一段话描写一位著名人物。
三、通过这节阅读写作课的探讨，让我意识到指导写作应注意的以下几个问题：
1.教师要有明确合理的教学计划和教学程序，组织系统规范的有序训练。
2.帮助和要求学生养成积极主动地坚持英语写作的良好习惯。
3.坚持循序渐进的训练原则。写作要先易后难，先短后长，先学会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写 正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多……
4.分程度要求。对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些。要避免有些学生轻而易举垂手可得，而有些学生又可望而不可及的情况发生。
