《on the farm》教学课例与反思（精选2篇）
《on the farm》教学课例与反思 篇1
一、教学内容
初中英语第三册Lesson29.《on the farm》.
二、建议思考的问题
（1）怎样在课堂中组织学生合作学习，培养自主能力？
（2）怎样在课堂中让感到学习英语的兴趣？
（3）怎样体现评价对学生的积极促进作用？
三、课例描述
师：Let’s do some warming activities and sing a song.
(教师和学生一起边唱歌边随着节奏做动作)
师：Let’s go on the duty report.
(自评：在我国抗击非典的严重时期，全国上下共同关注的情况下，我在课堂中引进了关于非典“SARS”的值日报告。它以小品的形式出现，几名同学自编、自演，有抗战在一线的白衣天使，有朝思暮想的他们的孩子，有记者，有钟南山，几个情节，几句激奋人心的话语，让同学们增强了抗战非典的信心。并通过观看小品，得知SARS的几个代表词语及口号：“众志成城，抗战非典！”“Unity is strength, defeat SARS!”通过值日报告，同学们参与了英语学习的过程，能从学习英语的过程中感到快乐，也改变了传统的沉闷的“一言堂”的教学氛围，从而使学习变生动活泼，大大提高了课堂教学的效率，调动了学生学习英语的积极性。
师：Today. We’re going to learn some new words. Please learn by your selves. Then teach each other.
生：(check out the dictionary, then come to the front to teach each other)
生：（小组汇报所查找的新单词）
（自评：在本节课中我采取了小组合作的方式，在教授新单词时，我改变了教师教，学生学的传统方式，让每个小组自学一词，首先，组内交流、合作、共同学习；然后再把组内学习的结果教给其他组员，大家互相交换学习成果，既是学生，又是老师，同学在愉快的气氛中，很自愿的学到了新知识。这种小组合作学习不仅改变了过去学生被动接受的学习方式，而且有效地调动了学生主动参与学习的积极性，学生通过活动学习，小组成员之间互相启发，互相交流，组与组之间相互学习，提高积极主动探究的能力，结成了易于合作探究的学习共同体。）
师：Today I’ll introduce some friends to you. Look, what are they?(出课件，汤姆叔叔的农场，让学生边看边听句子。)
师：Listen to me carefully. What are they?
生：They’re dogs.
师：Listen! What are they?(听声音猜动物，后看图片)
生：They’re ducks.
师：How many ducks have you got? Three
（让同学根据图片猜出句意，引出本课新句型）
师：How many dogs have you got?
生：I have got two.
（在老师指导下让学生们用小动物们问与答）
（自评：合作学习是本节课的主要学习方式，师生间的合作，小组伙伴间的合作，使学生集思广益，取长补短，扩大教学资源的开发，加快教学的节奏，拓宽了信息的反馈面，学会在学生中与人合作，并一同分享成功的快乐）
[游戏活动]游戏一
师：Let’s play a game, OK?
生：OK.
师：We have five groups here。 I’ll show you some pictures。Answer my questions as quickly as you can. For example: How many cats have you got? Two. Are you clear?
生：Yes.
（电脑屏幕上显示很多动物，每组以抢答的方式问与答）教师在黑板上给该组的评比台上贴一枚小星星。
（点评：此活动体现了小组之间的竞争意识，使学生积极思考问题，有效提高英语课堂效率，巧设了比答与抢答的方式，把注意力全部集中于课堂，并提高了用英语进行社交的能力。）
游戏二
师：You’ll listen to some songs that you like. Ask and answer together.
生：Yes!
师：It’s a guessing game, watch the slide.
（给学生听他们喜欢的歌曲，并问与答。How many songs have you heard?在动画和歌曲中能启动的图片、动物。问：How many people have you seen? How many pigs have you seen?）
（自评：本次乐园式的教学中，真正达到了素质教育的要求，使学生在快乐的活动中求得愉快的发展，使英语成为学习和交流的有用工具。）
[课后作业]
Today we have learnt the sentence: How many… have you got? And some words.
After class use the things to ask and answer each other.
四、课后反思
本课具体体现了在英语课程中学生合作学习，培养自主能力，并在英语课程中创造性的学习。
教师不再是课程的执行者，而是课程的开发者、决策者、分析者，因此我遵循新课程“以人为本”的新观念，创设各种合作学习的活动，让学生以小组为单位自学新词，并变换角色，既是老师，教给其它同学组内学习成果；又是学生，认真学习其它组所教授的新知识。在学习中倡导学生主动参与、乐于配合、自主探究。在领教新的句型后，组内之间，组与组之间用已学句型问答，这样促进学生之间互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感、发展合作精神，可见在英语课堂中创造性地学习，能促进学生在知识与能力、情感态度、价值观等方面得到更新的发展。
《on the farm》教学课例与反思 篇2
本课围绕“谈论过去所做的事情”这一话题展开教学活动。在教学过程中。我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们较喜欢此形式。本课生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。我采用了情景教学的做法，理清课文思路，将本课内容逐步创设在具体的生活情景中，有效分解课文学习的难度，突出了本课的重点与难点内容。针对本课语法，我强调了一些时间状语，如：last, ago等，让学生理解在什么情况下使用过去式表达。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯彻这一理念，结合课文学习内容，将在农场中发生的事情先让学生听，再回答来理清课文内容。同时结合学生的兴趣和已有经验，展开调查、说话、写话等活动，引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。
反思整个教学活动也发现存在一些不足之处。首先针对六年级的学生的年龄特征和知识基础，教师课堂上教学的侧重点应该是语段和语篇，而不应该在单词的教学上花费太多的时间，单词的教学甚至可以安排在课前。另外，在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸，增加语言信息的输入量。在时间分配上，我把过多的时间放在了复习阶段，致使最后学生在课文朗读训练时时间较短，部分学生不能很好的朗读，有待在下节课上加强。
本课的课堂教学效率并不是很好，还有很多可以提高的方法。在今后的课堂教学中，要更加注意方法和引导，让学生能充分利用课堂四十分钟时间。
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